Anteproyecto didáctico
Módulo 1. Aplicaciones educativas de las TIC
NOMBRE DEL PROFESOR Verónica Coria Olvera
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Bachillerato - Colegio de Ciencias y Humanidades; Área de Ciencias Experimentales. Asignaturas Biología I y II
ASIGNATURA
Biología II Cursada durante el 4to Semestre
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
Segunda Unidad ¿Cómo interactúan los sistemas vivos con su ambiente?
Tema II El desarrollo humano y sus repercusiones en el ambiente.
Aprendizajes:
•Explica los conceptos de ambiente, dimensión ambiental y desarrollo sustentable
•Valora los efectos que el incremento de la población humana, sus actividades y formas de vida producen sobre el ambiente.
•Relaciona la problemática ambiental y la pérdida de biodiversidad
•Valora la importancia de los programas para el manejo de la biosfera.
•Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y/o de campo, que contribuyan a la comprensión de las interacciones entre los sistemas vivos y su ambiente.
•Aplica habilidades, actitudes y valores al comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas.
POBLACIÓN
Alumnos de 4to semestre
Grupos:
437- B: 24 alumnos en lista
445- A: 23 alumnos en lista
467- B: 20 alumnos en lista
DURACIÓN:20 horas
PROPÓSITOS:
El alumno; describirá la estructura y el funcionamiento del ecosistema, a partir del análisis de las interacciones que se presentan entre los componentes, para que valore las repercusiones del desarrollo humano sobre el ambiente y las alternativas para el manejo responsable de la biosfera.
HABILIDADES DIGITALES
HABILIDAD
NIVEL 2 (AVANZADO)
A. Uso de Internet
a.Como fuente de información y recursos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en
Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda, Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
b. Como medio de creación de contenidos
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
B. Uso seguro de las TIC
Uso seguro personal
B2.3 Eliminación de información de la memoria temporal después de hacer uso de Internet para transacciones.
B2.4 Creación de filtros para bloquear mensajes no deseados en el correo electrónico.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a.Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
b.Presentador
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, (video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de
audio y video mediante varios programas especializados como Picnic, Audacity (software libre) y Movie Maker
G. Organización y administración de la información
G2.1 Eliminación de archivos innecesarios (temporales, rastros de virus)
G2.3 Administración de carpetas y archivos (nombres, búsquedas, tamaño, etc.) que permitan compartir la información.
G2.5 Compresión y descompresión de archivos.
MATERIALES
Computadoras con acceso a Internet
Recursos Audiovisuales (cañón, videocaseteras y/o DVD player; bocinas, etc.;)
Sala Telmex
Procesadores de Texto y Presentadores (Word y Power Point)
Acceso a Biblioteca Virtual
ACTIVIDADES
Revisión de conceptos en:
a.Biblioteca Digital
b.Revistas de divulgación
c.Sitios Web (Semarnat, Conabio, Conaanp, WWF, etc)
Diseño de tríptico con la información obtenida sobre los conceptos ambiente, dimensión ambiental y desarrollo sustentable.
Elaboración del un cartel sobre los efectos que el incremento de la población humana, sus actividades y formas de vida producen sobre el ambiente.
Diseño de presentación power point bajo la temática “Los programas para el manejo de la biosfera”.
Producción de un video de divulgación en que se promueva la cultura de la conservación ambiental.
Participación en el concurso de video educativo del CCH.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
Nava, C. R.; et al. 1996 Ecosistema La Unidad de la Naturaleza y El Hombre. Ed. Trillas, México.
Bettini Virgilio. 1998 Elementos de Ecología Urbana. Ed. Trotta,
Conabio. 1998. La Diversidad biológica de México: Estudio de País, 1998. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. México.
Muñiz Hernando, E., et al. 2000 Biología, Mc Graw-Hill, México.
Solomon, E. P.; et al. 2001 Biología, 5ª edición, Mc Graw-Hill Interamericana, México,
Semarnat. ¿y el medio ambiente? Problemas en México y el Mundo. Semarnat. México. 2007
Situación de enseñanza con uso de TIC
Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información
De acuerdo con la unidad temática que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo 1, diseñe una situación de enseñanza centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de las herramientas colaborativas.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
LA TUYA… LA MIA … NUESTRA HUELLA ECOLÓGICA
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Durante el 4to semestre para el Curso de Biología II – Segunda Unidad ¿Cómo interactúan los sistemas vivos con su ambiente?
Tema II El desarrollo humano y sus repercusiones en el ambiente.
JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TIC SELECCIONADO
El internet, es un medio de acceso a la información cada vez más popular entre la población estudiantil de todos los niveles educativos; particularmente entre los estudiantes del bachillerato representa una oportunidad de accesar a información actual y de calidad a un bajo costo; por lo que es trascendental su incorporación al proceso de aprendizaje, bajo la dirección de los docentes, quienes deberán incorporar a su practica el manejo de recursos digitales ofrecidos en la web 2.0, como buscadores, redes sociales, blogs, @mail, bibliotecas digitales; etc;. Los que ofrecen la posibilidad de promover no solo el aprendizaje; sino también el trabajo y aprendizaje colaborativo con el que el alumno sea capaz de asumir su aprendizaje como algo propio y personal sobre lo que puede decidir.
HABILIDADES DIGITALES
Uso de internet como fuente de información y recursos, así como medio de comunicación y de creación de contenidos.
Uso seguro de las TIC
Presentación y procesamiento de la información mediante procesadores de texto, presentadores para comunicar una investigación, así como los medios necesarios que permitan el manejo integral de imágenes, video y audio.
DURACIÓN
EN EL SALÓN DE CLASE 5 horas
EN EXTRA CLASE 5 horas
RECURSOS
http://www.wwf.org.mx/wwfmex/he_cuestionario.php
http://www.footprintnetwork.org/es/index.php/GFN/page/footprint_for_nations/
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
PARA EL PROFESOR:
1. El profesor proporcionara a los alumnos una serie de noticias de diferentes periódicos impresos sobre la problemática ambiental actual (Contaminación, Urbanización, Desertificación, etc.;) 1 noticia por equipo en total 6
2.Solicitará a los alumnos realicen la lectura de la nota entregada y preparen un resumen en formato de noticia radiofónica
3.Organizará al grupo para integrar el equipo para el Noticiero “CCH azcapo en el ambiente Hoy”
4. Solicitará y proporcionará el equipo de cómputo necesario para realizar la grabación de las notas radiofónicas para su publicación en las redes sociales (Facebook, twteer; etc.) a las que pertenezcan los alumnos
5.Presentará la pregunta generadora: ¿Impacto “YO” el medio ambiente?
6.Organizara una plenaria para identificar las acciones comunes que realizamos que promueven el impacto y deterioro del ambiente.
7.Introducirá el concepto de huella ecológica y solicitará la revisión de la bibliografía disponible para explicar este concepto y su importancia.
8.Solicitara como tarea el diseño de un tríptico con el tema central: “La Huella Ecológica… la mía… la tuya… es nuestra”; el cual se entregara vía @mail. Dicha tarea será realizada bajo los postulados del trabajo colaborativo.
9.Asignara roles a los alumnos para el desarrollo de Tarea Colaborativa. (Los roles a manejar son: buscador libre en la web; buscador en Bidi; Analista digital y diseñador web)
PARA EL ALUMNO:
1. Los alumnos realizaran la lectura de la noticia proporcionada y elaborarán el resumen para que sea leído durante el Noticiero “CCH azcapo en el ambiente Hoy”
2. Se realizarán las grabaciones de las 6 notas radiofónicas del Noticiero para su publicación en las redes sociales a las que pertenezcan los alumnos.
3.Para responder la pregunta generadora: ¿Impacto “YO” el medio ambiente? Realizaran de forma personal un listado de las acciones cotidianas que promueven impacto en el ambiente.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
Nota Radiofónica
Listado de acciones personales que contribuyen al deterioro ambiental.
Tríptico “La Huella Ecológica… la mía… la tuya… es nuestra”
Calculo de la Huella Ecológica.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
PARA EL PROFESOR:
1. Publicar en Facebook el resultado del Cálculo de la Huella Ecológica
2. Comentar Notas radiofónicas y la Huella ecológica de los alumnos en las redes sociales.
3. Recibir vía @mail el tríptico diseñado por los alumnos sobre “La Huella Ecológica… la mía… la tuya… es nuestra”
PARA EL ALUMNO:
1.Realizar y publicar el Facebook la nota radiofónica y el cálculo de la Huella Ecológica.
2.Desarrollará una tarea colaborativa
3.Desempeñará un rol dentro del equipo de trabajo y enviará vía @mail la tarea solicitada.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
Publicación de nota radiofónica y huella ecológica en redes sociales
Comentarios de las distintas huellas ecológicas
Elaboración y envió vía @mail de Tríptico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Rubrica de para evaluar el Trabajo Colaborativo
Rubrica de desempeño académico.
ANEXO
RUBRICAS DE EVALUACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL AZCAPOTZALCO
RUBRICA PARA EVALUAR AL COMPAÑERO DE EQUIPO EN EL TRABAJO EN EL AMBIENTE VIRTUAL
M en C Verónica Coria Olvera
BIOLOGIA II
GRUPO: ____________________ FECHA: ______________________________
NOMBRE: _____________________________________________________________
ESCALA DE EVALUACIÓN: SIEMPRE = 10 CASI SIEMPRE = 8 RARA VEZ = 5
MARCA CON UNA X LA OPCIÓN ELEGIDA POR EL EQUIPO.
ASPECTO A EVALUAR SIEMPRE CASI SIEMPRE RARA VEZ
1.- Asiste puntualmente a las citas de trabajo en el chat planeadas por el equipo.
2.- Permanece en las sesiones de trabajo, hasta concluir la actividad.
3.- Cumple con las tareas asignadas por el equipo para cumplir con las actividades académicas.
4.- Participa activamente en la organización del trabajo académico.
5.- Propone ideas creativas para resolver las tareas asignadas.
6.- Escucha con atención e interés las ideas propuestas por los compañeros de equipo.
7.- Demuestra y promueve el interés por el trabajo académico.
8.- Demuestra disponibilidad y responsabilidad en la presentación de las actividades académicas.
9.- Mantiene comunicación constante con los miembros del equipo.
10.- Se dirige con amabilidad, respeto y cordialidad a los compañeros del equipo.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL AZCAPOTZALCO
RUBRICA DE EVALUACIÓN INDIVIDUAL PARA EL TRABAJO COLABORATIVO EN BIOLOGIA
M en C Verónica Coria Olvera
GRUPO: ______ UNIDAD: ________ TEMA: _______________________________________________________ FECHA: ______________
ESCALA DE ACTITUDES Y VALORES SI (S) = 10; NO (N) = 5
NOMBRE
Muestra interés por el trabajo en equipo.
Participa activamente en las discusiones del equipo.
Motiva la participación de sus compañeros
Muestra interés por los argumentos de sus compañeros.
Se dirige con respeto a sus compañeros.
Sostiene sus ideas con argumentos y sin imponerlas.
Apoya ideas de sus compañeros sin agredir a otros.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL AZCAPOTZALCO
RUBRICA PARA EVALUAR UNA NOTA RADIOFONICA DE BIOLOGIA
M en C Verónica Coria Olvera
GRUPO: ______________________ FECHA: _______________________________
UNIDAD: __________ TEMA: ___________________________________________
EQUIPO: ______________ REPRESENTANTE: _____________________________
ESCALA: SI = 10 NO = 5
MARCA CON UNA X LA OPCIÓN ELIGIDA POR EL EQUIPO EN CONSENSO.
CRITERIO SI NO
1.- La explicación es clara y concreta.
2.- Domina la información que proporciona.
3.- La información es actual y de interés.
4.- La voz empleada es clara y agradable
5.- La nota motiva a la reflexión de la problemática
6.- Se propone algún tipo de solución al problema.
lunes, 13 de diciembre de 2010
lunes, 18 de octubre de 2010
VeronicaCoriaOlveraAct4
Actividad 4.
Diseño de una actividad para desarrollar habilidades avanzadas en el uso de TIC
NOMBRE DEL PROFESOR
Verónica Coria Olvera
MATERIA QUE IMPARTE
Biología I
TEMA DE LA ACTIVIDAD
Biología I
Unidad 3
¿Cómo se transmite y modifica la información Genética en los sistemas vivos?
Tema:
La Ingeniería Genética y sus aplicaciones.
Subtema:
Implicaciones Bioéticas del Proyecto del Genoma Humano y la clonación de organismos.
Aprendizajes:
Valora las implicaciones de la manipulación genética
Valora las implicaciones bioéticas del Proyecto del Genoma Humano y la clonación.
ACTIVIDADES CON TIC
Internet como fuente de información y recursos.
Internet como medio de creación de contenidos.
Uso del Procesador de textos.
Uso de audio, imagen y video.
HABILIDAD(ES) ELEGIDA(S)EN EL DOCUMENTO MODELO DE MADUREZ
HABILIDAD
NIVEL 2 (AVANZADO)
A. Uso de Internet
a.Como fuente de información y recursos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda, Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
b.Como medio de comunicación
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros.Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo, Group) con fines de estudio.
c.Como medio de creación de contenidos
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
B. Uso seguro de las TIC Uso seguro personal
B2.3 Eliminación de información de la memoria temporal después de hacer uso de Internet para transacciones.
B2.4 Creación de filtros para bloquear mensajes no deseados en el correo electrónico.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a.Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
b.Presentador
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, (video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic, Audacity (software libre) y Movie Maker
G. Organización y administración de la información
G2.1 Eliminación de archivos innecesarios (temporales, rastros de virus)
G2.3 Administración de carpetas y archivos (nombres, búsquedas, tamaño, etc.) que permitan compartir la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
G2.5 Compresión y descompresión de archivos.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para el desarrollo de esta actividad los alumnos sustentaran distintas fases de trabajo individual, de equipo y grupal.
Trabajo Individual
Investigará libremente en Internet (sugiriendo el uso de Bibliotecas digitales y Páginas web conocidas por el docente) de los conceptos de: Bioética; Antecedentes de la Bioética; Principios de la Bioética, Comités de Bioética y tipos; Temas o Campos en los que actúan los Comités de Bioética.
Búsquerá del artículo: “El determinismo genético” de Mariana Mondragón. En ¿Cómo ves? Disponible en http://www.comoves.unam.mx/
Responderá una bitácora Col a manera de control de lectura
Participará en Foro opinando sobre la siguiente afirmación:
Albert Einstein solía decir “que el progreso ético es la única cura para el daño producido por el progreso científico”
Trabajo de equipo
Con la información obtenida los alumnos en equipo:
Construirán una línea de tiempo que permita describir e identificar los eventos que condujeron al desarrollo de la Bioética.
Elaborarán un Modulo de aprendizaje concéntrico que permita explicar Los principios que promueve la bioética, los comités de bioética y los campos de acción.
Desarrollaran un tema en una presentación ppt. (El tema será elegido al azar) los temas a desarrollar son:
•
Medicina y Humanismo
• Trasplante y donación de órganos
• ¿Permitir o prohibir el aborto?
• ¿Quieres a los viejos?
• Vivir… morir … Eutanasia es la cuestión
• Investigación en Humanos
• Los 10 mandamientos verdes
Producirán un video o cortometraje (máximo 5 minutos) que permita sensibilizar a compañeros, familiares y amigos en torno al “ser vivo”
Trabajo Grupal
Organizaran un ciclo de cine debate “La bioética en el CCH del 2010”; en el que se haga la presentación de las producciones videográficas y se viertan las opiniones de los asistentes.
Elaborarán la memoria del evento, en la que se muestren conclusiones del tema, resaltando los alcances del trabajo del grupo en torno a la Bioética.
Los alumnos trabajaran esta información en una plataforma Moodle, en la que se encontrarán los foros de discusión y en la deberán guardar los productos de cada fase de trabajo.
Diseño de una actividad para desarrollar habilidades avanzadas en el uso de TIC
NOMBRE DEL PROFESOR
Verónica Coria Olvera
MATERIA QUE IMPARTE
Biología I
TEMA DE LA ACTIVIDAD
Biología I
Unidad 3
¿Cómo se transmite y modifica la información Genética en los sistemas vivos?
Tema:
La Ingeniería Genética y sus aplicaciones.
Subtema:
Implicaciones Bioéticas del Proyecto del Genoma Humano y la clonación de organismos.
Aprendizajes:
Valora las implicaciones de la manipulación genética
Valora las implicaciones bioéticas del Proyecto del Genoma Humano y la clonación.
ACTIVIDADES CON TIC
Internet como fuente de información y recursos.
Internet como medio de creación de contenidos.
Uso del Procesador de textos.
Uso de audio, imagen y video.
HABILIDAD(ES) ELEGIDA(S)EN EL DOCUMENTO MODELO DE MADUREZ
HABILIDAD
NIVEL 2 (AVANZADO)
A. Uso de Internet
a.Como fuente de información y recursos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda, Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
b.Como medio de comunicación
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros.Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo, Group) con fines de estudio.
c.Como medio de creación de contenidos
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
B. Uso seguro de las TIC Uso seguro personal
B2.3 Eliminación de información de la memoria temporal después de hacer uso de Internet para transacciones.
B2.4 Creación de filtros para bloquear mensajes no deseados en el correo electrónico.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a.Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
b.Presentador
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, (video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic, Audacity (software libre) y Movie Maker
G. Organización y administración de la información
G2.1 Eliminación de archivos innecesarios (temporales, rastros de virus)
G2.3 Administración de carpetas y archivos (nombres, búsquedas, tamaño, etc.) que permitan compartir la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
G2.5 Compresión y descompresión de archivos.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para el desarrollo de esta actividad los alumnos sustentaran distintas fases de trabajo individual, de equipo y grupal.
Trabajo Individual
Investigará libremente en Internet (sugiriendo el uso de Bibliotecas digitales y Páginas web conocidas por el docente) de los conceptos de: Bioética; Antecedentes de la Bioética; Principios de la Bioética, Comités de Bioética y tipos; Temas o Campos en los que actúan los Comités de Bioética.
Búsquerá del artículo: “El determinismo genético” de Mariana Mondragón. En ¿Cómo ves? Disponible en http://www.comoves.unam.mx/
Responderá una bitácora Col a manera de control de lectura
Participará en Foro opinando sobre la siguiente afirmación:
Albert Einstein solía decir “que el progreso ético es la única cura para el daño producido por el progreso científico”
Trabajo de equipo
Con la información obtenida los alumnos en equipo:
Construirán una línea de tiempo que permita describir e identificar los eventos que condujeron al desarrollo de la Bioética.
Elaborarán un Modulo de aprendizaje concéntrico que permita explicar Los principios que promueve la bioética, los comités de bioética y los campos de acción.
Desarrollaran un tema en una presentación ppt. (El tema será elegido al azar) los temas a desarrollar son:
•
Medicina y Humanismo
• Trasplante y donación de órganos
• ¿Permitir o prohibir el aborto?
• ¿Quieres a los viejos?
• Vivir… morir … Eutanasia es la cuestión
• Investigación en Humanos
• Los 10 mandamientos verdes
Producirán un video o cortometraje (máximo 5 minutos) que permita sensibilizar a compañeros, familiares y amigos en torno al “ser vivo”
Trabajo Grupal
Organizaran un ciclo de cine debate “La bioética en el CCH del 2010”; en el que se haga la presentación de las producciones videográficas y se viertan las opiniones de los asistentes.
Elaborarán la memoria del evento, en la que se muestren conclusiones del tema, resaltando los alcances del trabajo del grupo en torno a la Bioética.
Los alumnos trabajaran esta información en una plataforma Moodle, en la que se encontrarán los foros de discusión y en la deberán guardar los productos de cada fase de trabajo.
martes, 12 de octubre de 2010
sábado, 9 de octubre de 2010
Bios... el camino de la ciencia y la vida
La Biología, es una de las asignaturas que los alumnos del 3er y 4t0 semestre deben cursar con carácter obligatorio; en tanto que los alumnos en 5to y 6to semestres cursan la asignatura como materia opcional de carácter propedéutico, en el bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades.
En los cursos de Biología I y II, se proporciona a los alumnos los conceptos y principios básicos, que les permitan desarrollar habilidades para entender y estudiar los nuevos conceptos de la disciplina, aprendiendo a aprender; para generar explicaciones de conceptos biológicos fundamentales; adquiriendo actitudes y valores que les permitan asumirse como parte de la Naturaleza y responsabilizarse como ser social, que modifica con sus acciones cotidianas el entorno, propiciando una actitud de respeto que les permita proponer solución a los problemas socio/ambientales comunes en nuestra época.
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